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普通话测试资讯:价值与辨析

来源:新乡普通话考试报名 文章作者:我会说普通话 添加时间:2020/02/17 16:49 所属栏目:测试资讯
【导语】 研究者认为,人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到,必须经过步步辨别和分析,才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值辨析的过程中,教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,鼓励他们努力去发现自身的价值观,并以下是普通话测试资讯:价值与辨析}正文:

     【导语】研究者认为,人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到,必须经过步步辨别和分析,才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值辨析的过程中,教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,鼓励他们努力去发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事。有多种策略可以促进辨析,如大组或小组讨论,解决假定的与真实的两难问题,交谈等。针对个体时,教师抓住个别学生表示某种态度、志向、目的、兴趣及活动的时机,做出适当而简短的言语反应,以促使学生对自己的所说所为进行进一步的反省与探讨,达到辨析并形成自己的价值观的目的。针对团体时,可通过讨论,让每个人都公开表示自己的意见,了解其他人持某种价值观的理由,以促进学生的道德认知和做出正确的道德抉择。
  
普通话测试资讯:价值与辨析  
 
选择阶段
  
  1.自由选择。让学生思考“从什么时候第一次产生这种想法的?
  2.从多种可选范围内选择。让学生思考“在你这一想法之前,你经常考虑什么事情?
  3充分考虑各种选择的后果之后再进行选择。让学生思考“每一种可供选择途径的后果将会怎样?”
  
赞赏阶段
  
  1.喜爱自己的选择并感到满意。让学生考虑“你为这一选择感到高兴吗?”
  2.愿意公开承认自己的选择。让学生回答“你会把你知道的选择途径诉你的同学吗?”
  
行动阶段
  
  1.按自己的选择行事。教师可以对学生说“我知道你赞成什么了,现在你能为它做些什么呢?”
  2.作为一种生活方式加以重复。
  
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   无论应用什么策略,一种观念要真正成为个人的道德价值观,须经历这三个阶段七个子过程。个体只有从头至尾地完成这一过程,才能说他真正具有了某个稳定的价值观念,也才能较持久地指导行动。这整个过程实际上就是一个“赋值过程。
  
  由于价值辨析的方法基本是诱导性的,而不是灌输性、说教性的,因此教师的作用就在于设计各种活动,运用各种策略,引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,鼓励他们努力去发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事。当然,教师在帮助学生辨析各种价值观念的同时,也要引导学生自觉、自愿地选择符合社会道德原则的价值观念。
 
 
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